Выберите категорию трудностей
Нажмите на карточку, чтобы посмотреть, какие игры и материалы вам доступны
Найдите игры под свои
профессиональные задачи
профессиональные задачи
Выберите, с какими трудностями вы чаще всего сталкиваетесь на занятиях,
и откройте готовые подборки игр, методические подсказки и примеры использования
и откройте готовые подборки игр, методические подсказки и примеры использования
Импульсивность, повышенная отвлекаемость, рассеяность, двигательная активность; угадывающее чтение, пропуск букв, слитное написание слов и др.
Трудности произвольной регуляции
Трудности запоминания букв и цифр, приводящие к ошибкам при списывании текста и послоговому чтению, смешение
зрительно похожих букв и слов и др.
зрительно похожих букв и слов и др.
Трудности зрительного
восприятия и памяти
восприятия и памяти
Трудно удерживать строку при чтении и на письме, соблюдать счет клеток при отступах, зеркальное написание букв и цифр, трудности понимания предлогов и логико-
грамматических конструкций и др.
грамматических конструкций и др.
Трудности переработки
зрительно -
пространственной
информации
зрительно -
пространственной
информации
Трудности различения сходных по звучанию звуков, различения слогов с гласными 1 и 2 ряда; из-за слабости слухоречевой памяти пропуски слов, трудности удержания длинной инструкции,понять и
перессказать прочитанный текст и др.
перессказать прочитанный текст и др.
Трудности слухового
восприятия и памяти
восприятия и памяти
/ Трудности произвольной регуляции
Трудности произвольной регуляции
Методические
рекомендации
рекомендации
Подвижные
игры
игры
Корректурные
пробы
пробы
Шифровки
Таблицы
Шульте
Шульте
Тест
Струпа
Струпа
/ Трудности произвольной регуляции
/ Методические рекомендации
Методические рекомендации
В нейропсихологии ошибки по невнимательности и спешке связаны с трудностями произвольной регуляции (трудности планирования, регуляции и контроля). Такие дети не сразу включаются в задание (долго раскачиваются" перед стартом, крутятся, переспрашивают, оттягивают начало выполнение), часто не доводят действия до конца, не сверяют результат с его образцом или замыслом, отвлекаются на любые раздражители (звуки за окном, предметы на столе и др.), их ориентировочная деятельность хаотична (делают наугад: не дослушивают инструкцию, хватаются за первый кусок задания и сразу выдают ответ).
На письме наблюдается:
Пропуск или вставка элементов букв, самих букв, слогов, слов
Инертное повторение (персеверация) предшествующих элементов букв, букв, слогов и слов
Орфографические ошибки (учет орфограммы требует усложнения программы написания: ребенок, зная правило, может не использовать его, упрощая таким образом программу деятельности).
Пропуск или вставка элементов букв, самих букв, слогов, слов
Инертное повторение (персеверация) предшествующих элементов букв, букв, слогов и слов
- «Слипание» (контаминация) двух слов (на ели лежит — на елижит, все еще — всеще)
Орфографические ошибки (учет орфограммы требует усложнения программы написания: ребенок, зная правило, может не использовать его, упрощая таким образом программу деятельности).
Методы развития функций программирования,
регуляции и контроля (произвольной деятельности).
Произвольная деятельность — это волевое усилие, сознательно поставленная цель. Развитию произвольной деятельности способствует:
1.Вынесение программы (плана, последовательности) вовне, ее материализация (наглядное представление);
2. Такая организация совместной деятельности учителя и ученика, которая позволяет ученику перейти от развернутого поэлементного действия и его контроля к их свернутым формам.
регуляции и контроля (произвольной деятельности).
Произвольная деятельность — это волевое усилие, сознательно поставленная цель. Развитию произвольной деятельности способствует:
1.Вынесение программы (плана, последовательности) вовне, ее материализация (наглядное представление);
2. Такая организация совместной деятельности учителя и ученика, которая позволяет ученику перейти от развернутого поэлементного действия и его контроля к их свернутым формам.
Им трудно сконцентрировать внимание на определенной задаче (например, слушать педагога, не отвлекаясь), переключаться от одной задачи (деятельности) на другую (например, трудно переключиться с интересной игры на занятие, с примеров на + на примеры на -), распределять внимание, одновременно следить за выполнением нескольких действий (слушать и записывать, писать ровно и без ошибок), трудно следовать правилам, не нарушать их.
Этап 1. Совместного пошагового выполнения действия по речевой инструкции педагога. Ребенок выполнят задание шаг за шагом, следуя инструкциям педагога.
Этап 2. Совместного пошагового выполнения действия по наглядной программе.
Этап 3. Переход к свернутым формам. Ребенок начинает действовать более самостоятельно, опираясь на схему-подсказку. Роль педагога постепенно уменьшается.
Этап 4. Самостоятельное действие с подсказкой. Ребенок выполняет все сам, но если застревает, педагог мягко напоминает про подсказку.
Этап 5. Полная самостоятельность. Ребенок полность контролирует себя сам, успешно доводя дело до конца.
Этап 2. Совместного пошагового выполнения действия по наглядной программе.
Этап 3. Переход к свернутым формам. Ребенок начинает действовать более самостоятельно, опираясь на схему-подсказку. Роль педагога постепенно уменьшается.
Этап 4. Самостоятельное действие с подсказкой. Ребенок выполняет все сам, но если застревает, педагог мягко напоминает про подсказку.
Этап 5. Полная самостоятельность. Ребенок полность контролирует себя сам, успешно доводя дело до конца.
/ Трудности произвольной регуляции
/ Таблицы Шульте
Таблицы Шульте
Методические
рекомендации
рекомендации
Раздел 1. Прямой счет в пределах 10 "Зажги фонарики светлячков"
Поиск 2-х светлячков (от 1 до 10)
Поиск 3-х светлячков (от 1 до 10)
Поиск 4-х светлячков (от 1 до 10)
Раздел 2. Обратный счет в пределах 10 "Зажги фонарики светлячков"
Поиск 1 светлячка (от 10 до 1)
Поиск 2-х светлячков (от 10 до 1)
Поиск 3-х светлячков (от 10 до 1)
Поиск 4-х светлячков (от 10 до 1)
БЛОК 1. Концентрация и
распределение внимания
распределение внимания
Раздел 3. Прямой счет в пределах 20 "Зажги фонарики светлячков"
Поиск 1 светлячка (от 1 до 20)
Поиск 2-х светлячков (от 1 до 20)
Поиск 3-х светлячков (от 1 до 20)
Поиск 4-х светлячков (от 1 до 20)
Раздел 2. Обратный счет в пределах 20 "Зажги фонарики светлячков"
Поиск 1 светлячка (от 20 до 1)
Поиск 2-х светлячков (от 20 до 1)
Поиск 3-х светлячков (от 20 до 1)
Поиск 4-х светлячков (от 20 до 1)
Счет между двумя
параллельными рядами
параллельными рядами
Параллельные ряды в пределах 10
Параллельные рядв в пределах 20
БЛОК 2. Распределение
внимания
внимания
Таблицы с буквами
Таблица с примерами
Таблица со слогами
БЛОК 1. Переключение
внимания
внимания
/ Трудности произвольной регуляции
/ Корректурные пробы
Корректурные пробы
Методические
рекомендации
рекомендации
Раздел 1. Подготовительный
Буквы легкоотличаемые друг от друга
Оптически схожие буквы
Высокое сходство букв
Раздел 2. Визуальный шум
Синхронная волна
Вертикальная волна
Каскадная волна
Спираль
БЛОК 1. Концентрация
внимания
внимания
Перепутанные дорожки
/ Трудности слухового восприятия и памяти
Трудности слухового восприятия
и памяти
и памяти
Методические
рекомендации
рекомендации
Фонематическое восприятие
Графические
диктанты
диктанты
Слухоречевая
память
память
Ритмы
Неречевые
звуки
звуки
/ Трудности зрительного восприятия и памяти
Трудности зрительного восприятия
и памяти
и памяти
Методические
рекомендации
рекомендации
Зрительная
память
память
Найди
отличия
отличия
Узнай образ
Мемори
/ Трудности переработки зрительно-пространственной информации
Трудности переработки зрительно- пространственной информации
Методические
рекомендации
рекомендации
Танграмм
Пазлы
Плоскостной коос
Дорисуй половинку
Лабиринты
